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思维课程
发展特点
3-4岁正是幼儿的思维从直觉行动性向具体形象性发生质变的重要阶段,这时幼儿的好奇心和探索欲增强,开始借助一些具体形象进行思考,但思维也仍然保留着直观行动性的特点,即在操作和行动中进行思考。
课程目标
红黄蓝思维课程I通过有趣的童话引入宝宝需要解决的问题,同时通过动画、课件、操作教具等为宝宝提供动手动脑的机会,发展宝宝的探索精神,培养宝宝的注意力、记忆力、分析判断能力和抽象概括能力,提高学习能力和解决实际问题的能力。

通过思维课程I的学习,宝宝能够掌握1—10的数量关系;理解数、量、序数等的实际意义;能认识简单的几何形体和图形;能掌握物体的空间方位关系,并进行简单的空间对应;能根据物品的一个或两个属性进行匹配、排序、分类和简单推理;能理解气流、气压、摩擦起电等科学实验背后的原理。

发展特点
4-5岁幼儿的思维仍以具体形象性为主,也就是仍然需要借助具体形象进行思考和抽象,但这时他们的抽象逻辑思维也开始萌芽,他们开始能够理解事物的本质关系,并愿意学习使用简单的符号。
课程目标
根据这一思维发展特点,红黄蓝思维课程Ⅱ继续延续童话、动画、多媒体课件和操作教具相辅相成的教学模式,但在教学内容和材料上,更加注重逻辑推理和符号运用的学习。这相当于在宝宝抽象逻辑思维萌芽的重要阶段给予了适当的支持,可以有效帮助宝宝实现这一萌芽过程。
通过思维Ⅱ的学习,宝宝能够掌握数理统计的含义和使用;学会数的分解组成以及加减法运算;掌握简单的货币兑换和应用;能对较复杂图形和形体的特征进行抽象概括;能在表象上对各图形进行空间转换;能在成人的提示下进行更为本质性的规律分析、分类、概括和判断;能理解排列组合的意义;能理解光谱、储能、磁铁、电路等科学实验背后的原理。

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